Спочатку опубліковано в Журнал пренатальної та перинатальної психології та здоров'я, 16(2), зима 2001 р.
Анотація: Роль плекання природи повинна бути переглянута з урахуванням дивовижних результатів проекту “Геном людини”. Звичайна біологія підкреслює, що вираз людини контролюється генами і знаходиться під впливом природи. Оскільки 95% населення мають «придатні» гени, дисфункції в цій популяції пояснюються впливом навколишнього середовища (виховання). Досвід виховання, започаткований ще внутрішньоутробно, забезпечує “засвоєне сприйняття”. Поряд із генетичними інстинктами, ці сприйняття становлять підсвідомість, що формує життя. Свідомий розум, який функціонує приблизно у віці шести років, працює незалежно від підсвідомості. Свідомий розум може спостерігати і критикувати поведінкові стрічки, проте не може «змусити» змінити підсвідомість.
Один із багаторічних суперечок, який має тенденцію викликати роздратування серед вчених-медиків, стосується ролі природи проти догляду у розвитку життя [Lipton, 1998a]. Поляризовані на стороні природи посилаються на концепцію генетичного детермінізму як механізму, відповідального за "контроль" вираження фізичних та поведінкових рис організму. Генетичний детермінізм відноситься до механізму внутрішнього контролю, що нагадує генетично закодовану «комп’ютерну» програму. При зачатті вважається, що диференціальна активація вибраних материнських та батьківських генів колективно "завантажує" фізіологічний та поведінковий характер індивіда, іншими словами, його біологічну долю.
На відміну від них, ті, хто схвалює «контроль» за допомогою виховання, стверджують, що навколишнє середовище сприяє «контролюванню» біологічної експресії. Замість того, щоб приписувати біологічну долю контролю за генами, нультуристи стверджують, що досвід навколишнього середовища відіграє важливу роль у формуванні характеру життя людини. Полярність між цими філософіями просто відображає той факт, що ті, хто підтримує природу, вірять у механізм внутрішнього контролю (гени), тоді як ті, хто підтримує механізми виховання, приписують зовнішньому контролю (середовищу).
Вирішення суперечок щодо природи та виховання є надзвичайно важливим для визначення ролі батьківства у розвитку людини. Якщо ті, хто схвалює природу як джерело «контролю», є правильними, фундаментальний характер та атрибути дитини генетично зумовлені при зачатті. Гени, як вважають, самоактуалізуються, будуть контролювати структуру та функції організму. Оскільки розвиток буде запрограмований та реалізований за допомогою інтерналізованих генів, основною роллю батька буде забезпечення харчування та захисту їх зростаючого плода чи дитини.
У такій моделі характер розвитку, який відхиляється від норми, передбачає, що особа експресує дефектні гени. Віра в те, що природа «контролює» біологію, виховує уявлення про віктимізацію та безвідповідальність у розгортанні власного життя. “Не звинувачуйте мене в цьому стані, це в моїх генах. Оскільки я не можу контролювати свої гени, я не несу відповідальності за наслідки ". Сучасна медична наука сприймає дисфункціонального індивіда як такого, що має дефектний "механізм". Наразі дисфункціональні «механізми» лікуються за допомогою ліків, хоча фармацевтичні компанії вже рекламують майбутнє, в якому генна інженерія назавжди усуне всі девіантні або небажані характери та поведінку. Отже, ми відмовляємося від особистого контролю над своїм життям “чарівним кулям”, пропонованим фармацевтичними компаніями.
Альтернативна перспектива, підтримана великою кількістю мирян та зростаючим випадком вчених, розширює роль батьків у розвитку людини. Ті, хто схвалює виховання як механізм “контролю” життя, стверджують, що батьки мають фундаментальний вплив на вираження розвитку їхніх нащадків. У системі, яка контролюється вихованням, активність генів буде динамічно пов’язана з постійно мінливим середовищем. Деякі середовища підвищують потенціал дитини, тоді як інші можуть спричиняти дисфункцію та захворювання. На відміну від механізму фіксованої долі, передбаченого натуристами, механізми виховання дають можливість сформувати біологічний вираз людини, регулюючи або «контролюючи» її середовище.
Розглядаючи суперечки щодо природокористування протягом багатьох років, стає очевидним, що часом підтримка природних механізмів переважає над концепцією виховання, тоді як інший раз вірно. З часу розкриття генетичного коду ДНК Уотсоном та Криком у 1953 р. Концепція саморегульованих генів, що контролюють нашу фізіологію та поведінку, переважає над сприйнятим впливом екологічних сигналів. Зняття особистої відповідальності за розгортання власного життя залишає у нас віру що майже всі негативні або дефектні риси людини являють собою механічний збій молекулярного механізму людини. На початку 1980-х років біологи були повністю впевнені, що гени «контролюють» біологію. Далі передбачалося, що карта завершеного геному людини забезпечить науку всією необхідною інформацією, щоб не тільки «вилікувати» всі хвороби людства, а й створити Моцарта чи іншого Ейнштейна. Отриманий в результаті Проект генома людини був розроблений як глобальне зусилля, спрямоване на розшифрування генетичного коду людини.
Основна функція генів полягає в тому, щоб служити біохімічними кресленнями, що кодують складну хімічну структуру білків, молекулярні «частини», з яких будуються клітини. Звичайна думка стверджувала, що для кожного з 70,000 90,000 - XNUMX XNUMX різних білків, що складають наше тіло, існує один ген. Окрім генів, що кодують білок, клітина також містить регуляторні гени, які «контролюють» експресію інших генів. Регуляторні гени, мабуть, організовують діяльність великої кількості структурних генів, дії яких у сукупності сприяють складним фізичним моделям, забезпечуючи кожному виду свою специфічну анатомію. Далі передбачається, що інші регуляторні гени контролюють експресію таких рис, як обізнаність, емоції та інтелект.
До того, як проект розпочався, вчені вже підрахували, що людська складність потребуватиме геному (загальної колекції генів), що перевищує 100,000 30,000 генів. Це базувалося на консервативних підрахунках, що в геномі людини зберігається понад 70,000 XNUMX регуляторних генів і понад XNUMX XNUMX кодуючих білок генів. Коли цього року було повідомлено про результати проекту геному людини, висновок представлявся «космічним жартом». Якраз тоді, коли наука думала, що життя все зрозуміло, Всесвіт кинув кульку біологічної кривої. Під час усіх шумів щодо послідовності генетичного коду людини та потрапляння у блискучий технологічний подвиг, ми не зосереджувались на фактичному “значенні” результатів. Ці результати відкидають основоположне переконання, прийняте звичайною наукою.
Космічний жарт проекту «Геном» стосується того факту, що весь геном людини складається лише з 34,000 2001 генів [див. Science 291, 5507 (2001) та Nature 409, 6822 (XNUMX)]. Дві третини передбачуваних і передбачуваних необхідних генів не існують! Як ми можемо пояснити складність генетично керованої людини, коли навіть недостатньо генів для кодування лише білків?
«Невдача» геному підтвердити наші очікування показує, що наше уявлення про те, як «працює» біологія, ґрунтується на неправильних припущеннях або інформації. Наша “віра” в концепцію генетичного детермінізму є, мабуть, фундаментально хибною. Ми не можемо приписувати характер нашого життя виключно наслідку властивого генетичного "програмування". Результати геному змушують нас переглянути питання: "Звідки ми набуваємо свою біологічну складність?" У коментарі до дивовижних результатів дослідження геному людини Девід Балтімор (2001), один з найвидатніших генетиків у світі та лауреат Нобелівської премії, звернувся до цього питання складності:
«Але якщо людський геном не містить багато генів, непрозорих для наших комп’ютерів, очевидно, що ми не набуваємо своєї безсумнівної складності щодо червів та рослин, використовуючи більше генів.
Розуміння того, що дає нам складність - наш величезний поведінковий репертуар, здатність виробляти свідомі дії, чудова фізична координація, точно налаштовані зміни у відповідь на зовнішні зміни навколишнього середовища, навчання, пам'яті ... чи потрібно мені продовжувати? - залишається викликом на майбутнє. “[Балтимор, 2001, наголос мій].
Звичайно, найцікавішим наслідком результатів проекту є те, що зараз ми повинні зіткнутися з тим «викликом на майбутнє», на який натякає Балтимор. Що «контролює» нашу біологію, як не гени? У розпалі шаленого геному акцент на проекті затьмарив блискучу роботу багатьох біологів, які розкривали кардинально різне розуміння механізмів управління організмом. На передовій клітинної науки з’являється визнання того, що навколишнє середовище, а точніше, наше сприйняття навколишнього середовища, безпосередньо контролює нашу поведінку та активність генів (Thaler, 1994).
Звичайна біологія побудувала свої знання на тому, що називають "центральною догмою". Це непорушне переконання стверджує, що потік інформації в біологічних організмах відбувається від ДНК до РНК, а потім до білка. Оскільки ДНК (гени) є найвищим ступенем цього інформаційного потоку, наука прийняла поняття Примату ДНК, в цьому випадку "першість" означає першу причину. Аргумент про генетичну визначеність базується на передумові, що ДНК знаходиться в «контролі». Але це так?
Майже всі гени клітини зберігаються в її найбільшій органелі, ядрі. Звичайна наука стверджує, що ядро являє собою "командний центр клітини", уявлення, засноване на припущенні, що гени "контролюють" (визначають) експресію клітини (Vinson, et al, 2000). Як "командний центр" клітини, мається на увазі, що ядро представляє еквівалент "мозку" клітини.
Якщо мозок вилучено з будь-якого живого організму, необхідним наслідком цієї дії є негайна смерть організму. Однак якщо ядро видалено з клітини, клітина не обов'язково гине. Деякі енуклейовані клітини можуть вижити протягом двох або місяців, не маючи жодних генів. Енуклейовані клітини зазвичай використовуються як "живильні шари", що підтримують ріст інших спеціалізованих типів клітин. За відсутності ядра клітини підтримують свій метаболізм, перетравлюють їжу, виділяють відходи, дихають, рухаються по навколишньому середовищу, впізнаючи та належним чином реагуючи на інші клітини, хижаків або токсини. Врешті-решт ці клітини гинуть, оскільки без свого геному клітини, які не є енуклеїрованими, не можуть замінити зношені або дефектні білки, необхідні для життєдіяльності.
Той факт, що клітини підтримують успішне та інтегроване життя за відсутності генів, свідчить про те, що гени не є "мозком" клітини. Основна причина, чому гени не можуть «контролювати» біологію, полягає в тому, що вони не виникають самостійно (Nijhout, 1990). Це означає, що гени не можуть самореалізуватися, вони хімічно не в змозі самостійно увімкнути або вимкнути. Експресія генів знаходиться під регуляторним контролем екологічних сигналів, які діють через епігенетичні механізми (Nijhout, 1990, Symer and Bender, 2001).
Однак гени мають фундаментальне значення для нормального вираження життя. Замість того, щоб служити в якості «контролю», гени представляють молекулярні схеми, необхідні для виробництва складних білків, які забезпечують структуру та функції клітини. Дефекти генних програм, мутації можуть глибоко погіршити якість життя тих, хто їх має. Важливо зазначити, що на життя менше 5% населення впливають дефектні гени. Ці особи виражають генетично поширені вроджені вади, незалежно від того, проявляються вони при народженні або з’являються пізніше в житті.
Важливість цих даних полягає в тому, що понад 95% населення прийшло у цей світ з неушкодженим геномом, таким, який би кодував здорове та здорове існування. Хоча наука зосередила свої зусилля на оцінці ролі генів, вивчаючи% 5 населення з дефектними генами, вона не досягла великого прогресу в тому, чому більшість населення, яке має відповідний геном, набуває дисфункції та захворювань. Ми просто не можемо «звинуватити» їх реальність у генах (природі).
Наукова увага щодо того, що “контрольна” біологія переходить від ДНК до мембрани клітини (Lipton, et al., 1991, 1992, 1998b, 1999). В економіці клітини мембрана є еквівалентом нашої «шкіри». Мембрана забезпечує інтерфейс між постійно мінливим середовищем (не-я) та закритим контрольованим середовищем цитоплазми (само). Ембріональна «шкіра» (ектодерма) забезпечує в організмі людини дві системи органів: шкірні покриви та нервову систему. У клітинах ці дві функції інтегровані в простий шар, що огортає цитоплазму.
Молекули білка в клітинній мембрані відповідають потребам внутрішніх фізіологічних механізмів з існуючими екологічними потребами (Lipton, 1999). Ці «контрольні» молекули мембрани складаються з куплетів, що складаються з білків рецепторів та ефекторних білків. Білкові рецептори розпізнають екологічні сигнали (інформацію) так само, як наші рецептори (наприклад, очі, вуха, ніс, смак тощо) сприймають наше оточення. Специфічні рецепторні білки хімічно «активуються» після отримання впізнаваного екологічного сигналу (стимулу). У своєму активованому стані рецепторний білок поєднується і, в свою чергу, активує специфічні ефекторні білки. «Активовані» ефекторні білки вибірково «контролюють» біологію клітини, координуючи реакцію на ініціюючий екологічний сигнал.
Білкові комплекси рецептор-ефектор служать "перемикачами", які інтегрують функцію організму в його середовищі. Рецепторний компонент комутатора забезпечує «усвідомлення навколишнього середовища», а ефекторний компонент генерує «фізичне відчуття» у відповідь на це усвідомлення. За структурним та функціональним визначенням, рецептор-ефекторні перемикачі представляють молекулярні одиниці сприйняття, що визначається як «усвідомлення навколишнього середовища за допомогою фізичного відчуття». Білкові комплекси сприйняття «контролюють» поведінку клітин, регулюють експресію генів і брали участь у переписуванні генетичного коду (Lipton, 1999).
Кожна клітина є вродженою розумною, оскільки вона, як правило, має генетичні "креслення", щоб створити всі необхідні комплекси сприйняття, які дозволяють їй виживати та процвітати у своїй нормальній екологічній ніші. ДНК, що кодує ці перцептивні білкові комплекси, були придбані та накопичені клітинами протягом чотирьох мільярдів років еволюції. Гени кодування сприйняття зберігаються в ядрі клітини і дублюються перед поділом клітини, забезпечуючи кожну дочірню клітину набором комплексів сприйняття, що підтримують життя.
Однак середовища не є статичними. Зміни в навколишньому середовищі породжують потребу в «нових» уявленнях з боку організмів, що населяють ці середовища. Зараз очевидно, що клітини створюють нові комплекси сприйняття завдяки своїй взаємодії з новими стимулами навколишнього середовища. Використовуючи нещодавно відкриту групу генів, спільно називану «генами генної інженерії», клітини здатні створювати нові білки сприйняття в процесі, що представляє клітинне навчання і пам’ять (Кернс, 1988, Талер 1994, Аппенцеллер, 1999, Чикурель, 2001) .
Цей еволюційно вдосконалений механізм написання генів дозволяє нашим імунним клітинам реагувати на чужорідні антигени, створюючи життєзберігаючі антитіла (Joyce, 1997, Wedemayer, et al., 1997). антигени. Як білки, антитіла потребують гена ("план") для їх складання. Цікаво, що спеціально пристосовані гени антитіл, які походять від імунної відповіді, не існували до того, як клітина зазнала впливу антигену. Імунна відповідь, яка займає близько трьох днів від первинного впливу антигену до появи специфічних антитіл, призводить до "засвоєння" нового білка сприйняття (антитіла), чий "план" ДНК ("пам'ять") може бути генетично передається всім дочірнім клітинам.
Створюючи життєздатне сприйняття, клітина повинна поєднувати рецептор прийому сигналу з ефекторним білком, щоб «контролювати» відповідну поведінкову реакцію. Характер сприйняття можна оцінити за типом реакції, яку викликає стимул навколишнього середовища. Позитивні сприйняття викликають реакцію росту, тоді як негативні сприймають захисну реакцію клітини (Lipton, 1998b, 1999).
Хоча білки сприйняття виробляються за допомогою молекулярно-генетичних механізмів, активація процесу сприйняття «контролюється» або ініціюється за допомогою екологічних сигналів. Експресія клітини формується насамперед завдяки сприйняттю навколишнього середовища, а не генетичному коду, що підкреслює роль виховання в біологічному контролі. Контролюючий вплив навколишнього середовища підкреслюється в останніх дослідженнях на стовбурових клітинах (Vogel, 2000). Стовбурові клітини, що знаходяться в різних органах і тканинах організму дорослого, схожі на ембріональні клітини тим, що вони недиференційовані, хоча вони мають потенціал експресувати широкий спектр зрілих типів клітин. Стовбурові клітини не контролюють власну долю. Диференціація стовбурових клітин базується на середовищі, в якому знаходиться клітина. Наприклад, можна створити три різні середовища культури тканин. Якщо стовбурову клітину помістити в культуру номер один, вона може стати кістковою клітиною. Якщо одну і ту ж стовбурову клітину було покладено в культуру два, вона стане нервовою клітиною, або якщо її помістити в культуру № XNUMX, клітина дозріває як клітина печінки. Долею клітини "керує" її взаємодія з навколишнім середовищем, а не самостійна генетична програма.
Хоча кожна клітина здатна поводитися як вільно живе істота, в кінці еволюції клітини почали об’єднуватися в інтерактивні спільноти. Соціальні організації клітин були результатом еволюційного прагнення до виживання. Чим більше “обізнаності” має організм, тим більше він здатний вижити. Вважайте, що одна клітина має X знання. Тоді колонія з 25 клітин мала б колективне усвідомлення 25Х. Оскільки кожна клітина спільноти має можливість ділитися обізнаністю з рештою групи, то кожна окрема клітина фактично володіє колективною обізнаністю 25X. Хто здатний вижити, клітина з 1-кратним усвідомленням чи клітина з 25-кратним усвідомленням? Природа сприяє об’єднанню клітин у спільноти як засіб розширення обізнаності.
Еволюційний перехід від одноклітинних форм життя до багатоклітинних (спільних) форм життя представляв глибоко інтелектуально та технічно високу точку у створенні біосфери. У світі одноклітинних найпростіших кожна клітина є вродженою розумною, незалежною істотою, пристосовуючи свою біологію до власного сприйняття навколишнього середовища. Однак, коли клітини об’єднуються, утворюючи багатоклітинні “спільноти”, це вимагало від клітин встановлення складних соціальних зв’язків. Усередині спільноти окремі осередки не можуть поводитися самостійно, інакше спільнота припинить своє існування. За визначенням, члени громади повинні дотримуватися єдиного «колективного» голосу. «Колективний» голос, що контролює вираз громади, являє собою суму всіх сприйнять кожної клітини групи.
Оригінальні клітинні спільноти складалися з десятків до сотень клітин. Еволюційна перевага життя в громаді незабаром призвела до організацій, що складалися з мільйонів, мільярдів або навіть трильйонів соціально інтерактивних одиночних клітин. Щоб вижити при такій високій щільності, дивовижні технології, розвинені клітинами, призвели до високоструктурованого середовища, яке заплутало б розум та уяву людських інженерів. У цих середовищах клітинні спільноти розподіляють навантаження між собою, що призводить до створення сотень спеціалізованих типів клітин. Структурні плани створення цих інтерактивних спільнот та диференційованих клітин записані в геном кожної клітини всередині спільноти.
Хоча кожна окрема клітина має мікроскопічні розміри, розмір багатоклітинних спільнот може коливатися від ледве помітних до монолітних пропорційно. На нашому рівні перспективи ми не спостерігаємо окремих клітин, але визнаємо різні структурні форми, які набувають клітинні спільноти. Ми сприймаємо ці макроскопічні структуровані спільноти як рослини та тварини, що включає і нас серед них. Хоча ви можете розглядати себе як єдине ціле, насправді ви являєте собою суму спільноти приблизно 50 трильйонів одиниць клітин.
Ефективність таких великих громад посилюється розподілом праці між клітинами-компонентами. Цитологічна спеціалізація дозволяє клітинам формувати певні тканини та органи тіла. У більших організмів лише невеликий відсоток клітин функціонує у сприйнятті зовнішнього середовища спільноти. Групи спеціалізованих «клітин сприйняття» утворюють тканини та органи нервової системи. Функція нервової системи полягає в тому, щоб сприймати навколишнє середовище та координувати біологічну реакцію клітинного співтовариства на подразнюючі подразники навколишнього середовища.
Багатоклітинні організми, як і клітини, з яких вони складаються, генетично наділені фундаментальними комплексами сприйняття білків, що дозволяють організму ефективно виживати в своєму середовищі. Генетично запрограмоване сприйняття називають інстинктами. Подібно до клітин, організми також здатні взаємодіяти з навколишнім середовищем і створювати нові перцептивні шляхи. Цей процес передбачає навчену поведінку.
Коли хтось піднімається по дереву еволюції, переходячи від більш примітивних до більш прогресивних багатоклітинних організмів, відбувається глибокий перехід від переважного використання генетично запрограмованих сприйнять (інстинкту) до використання навченої поведінки. Первісні організми переважно покладаються на інстинкти для більшої частки свого поведінкового репертуару. У вищих організмів, особливо у людей, еволюція мозку пропонує чудову можливість для створення великої бази даних засвоєних сприйнять, що зменшує залежність від інстинктів. Люди наділені великою кількістю генетично поширених життєвих інстинктів. Більшість з них нам не очевидні, оскільки вони працюють нижче рівня нашого свідомості, забезпечуючи функцію та підтримку клітин, тканин та органів. Однак деякі основні інстинкти породжують явну та спостережливу поведінку. Наприклад, реакція смоктання новонародженого або втягнення руки, коли палець опікається полум’ям.
«Люди більше залежать від навчання для виживання, ніж інші види. У нас немає інстинктів, які автоматично захищають нас і знаходять, наприклад, їжу та притулок ». (Шульц і Лавенда, 1987) Наскільки важливими є інстинкти для нашого виживання, наші навчені сприйняття важливіші, особливо у світлі того факту, що вони можуть перевершити генетично запрограмовані інстинкти. Оскільки сприйняття спрямовує активність генів і залучає поведінку, засвоєне сприйняття, яке ми набуваємо, допомагає “контролювати” фізіологічний та поведінковий характер нашого життя. Сума наших інстинктів і засвоєних уявлень колективно формує підсвідомість, яка, у свою чергу, є джерелом «колективного» голосу, якому наша клітина «погодилася» слідувати.
Незважаючи на те, що ми наділені зачаттям вродженими сприйняттями (інстинктами), ми починаємо набувати засвоєне сприйняття лише тоді, коли наша нервова система стає функціональною. Донедавна загальноприйнята думка стверджувала, що людський мозок не працював до певного часу після народження, оскільки багато його структури до цього часу не були повністю диференційовані (розвинені). Однак це припущення було визнано недійсним завдяки новаторській роботі Томаса Верні (1981) та Девіда Чемберлена (1988), серед яких виявили величезні сенсорні та навчальні можливості, виражені нервовою системою плода.
Значення цього розуміння полягає в тому, що сприйняття плодом глибоко вплине на його фізіологію та розвиток. По суті, сприйняття плодом таке саме, як сприйняття матері. Кров плоду безпосередньо контактує з кров’ю матері через плаценту. Кров є одним з найважливіших компонентів сполучної тканини, через неї проходять більшість організуючих факторів (наприклад, гормони, фактори росту, цитокіни), які координують функцію систем організму. Коли мати реагує на своє сприйняття навколишнього середовища, її нервова система активізує викид сигналів, що координують поведінку, у її кров. Ці регуляторні сигнали контролюють функцію і навіть активність генів тканин і органів, необхідних їй для участі у необхідній поведінковій реакції.
Наприклад, якщо мати переживає стрес навколишнього середовища, вона активує свою надниркову систему - систему захисту, яка забезпечує боротьбу або втечу. Ці гормони стресу, що виділяються в кров, готують організм до реагування на захист. У цьому процесі кровоносні судини в нутрощах стискаються, змушуючи кров живити периферичні м’язи та кістки, що забезпечують захист. Реакції "бій або політ" залежать від рефлекторної поведінки (задній мозок), а не від свідомих міркувань (передній мозок). Для полегшення цього процесу гормони стресу звужують судини переднього мозку, змушуючи більше крові надходити до заднього мозку для підтримки рефлекторних функцій поведінки. Звуження кровоносних судин у кишечнику та передньому мозку під час реакції на стрес відповідно пригнічують ріст та свідомі міркування (інтелект).
В даний час визнано, що разом з поживними речовинами, сигнали стресу та інші координаційні фактори в крові матері перетинають плаценту і потрапляють у систему плода (Christensen 2000). Як тільки ці материнські регуляторні сигнали потрапляють у кровотік плода, вони впливають на ті самі цільові системи у плода, що і на матері. Плід одночасно відчуває те, що сприймає мати стосовно своїх екологічних подразників. У напруженому середовищі кров плоду переважно надходить до м’язів і заднього мозку, в той час як скорочуючи потік до нутрощів і переднього мозку. Розвиток тканин та органів плода пропорційний кількості крові, яку вони отримують. Отже, мати, яка переживає хронічний стрес, глибоко змінить розвиток фізіологічних систем своєї дитини, які забезпечують ріст і захист.
Навчені сприйняття, набуті людиною, починають виникати ще внутрішньоутробно, і їх можна поділити на дві широкі категорії. Один набір спрямованих назовні навчених сприймань «контролює», як ми реагуємо на подразники навколишнього середовища. Природа створила механізм для полегшення цього раннього процесу навчання. Зустрівши новий стимул навколишнього середовища, новонароджений запрограмований спочатку спостерігати, як мати або батько реагують на сигнал. Немовлята особливо вправно інтерпретують батьківські риси обличчя, розрізняючи позитивний чи негативний характер нового стимулу. Коли немовля стикається з новими особливостями навколишнього середовища, воно, як правило, зосереджується спочатку на вислові батьків, навчаючись реагувати. Як тільки нова екологічна особливість буде визнана, вона поєднується з відповідною поведінковою реакцією. Зв’язана програма введення (стимул навколишнього середовища) і вихід (поведінкова реакція) зберігається в підсвідомості як засвоєне сприйняття. Якщо стимул коли-небудь знову з’являється, негайно включається “запрограмована” поведінка, кодована підсвідомим сприйняттям. Поведінка базується на простому механізмі стимулу-реакції.
Зовні спрямоване навчене сприйняття створюється у відповідь на все - від простих об’єктів до складних соціальних взаємодій. У сукупності ці засвоєні уявлення сприяють інкультурації людини. Батьківське «програмування» підсвідомої поведінки дитини дозволяє цій дитині відповідати «колективному» голосу або переконанням громади.
На додаток до спрямованого назовні сприйняття, люди також набувають спрямованого всередину сприйняття, яке забезпечує нам переконання щодо нашої «самоідентичності». Щоб знати більше про себе, ми вчимося бачити себе такими, як бачать нас інші. Якщо батьки надають дитині позитивний чи негативний образ себе, це сприйняття реєструється в підсвідомості дитини. Набутий образ про себе стає підсвідомим "колективним" голосом, який формує нашу фізіологію (наприклад, характеристики здоров'я, вагу) та поведінку. Хоча кожна клітина є вродженою розумною, за спільною домовленістю вона віддаватиметься відданості колективному голосу, навіть якщо цей голос бере участь у саморуйнівній діяльності. Наприклад, якщо дитині дається уявлення про себе, що вона може досягти успіху, вона буде постійно прагнути робити саме це. Однак, якщо тій самій дитині було забезпечено переконання, що воно «недостатньо добре», тіло повинно відповідати цьому сприйняттю, навіть використовуючи самодиверсію, якщо це необхідно, щоб зірвати успіх.
Біологія людини настільки залежить від засвоєного сприйняття, що не дивно, що еволюція забезпечила нас механізмом, який стимулює швидке навчання. Активність мозку та стани поінформованості можна виміряти електронним способом за допомогою електроенцефалографії (ЕЕГ). Існує чотири основних стани усвідомлення, що відрізняються частотою електромагнітної активності в мозку. Час, який людина проводить у кожному з цих станів ЕЕГ, пов’язане з візерунковою послідовністю, вираженою під час розвитку дитини (Laibow, 1999).
Дельта-хвилі (0.5-4 Гц), найнижчий рівень активності, в основному виражаються між народженням та дворічним віком. Коли людина перебуває в DELTA, вона перебуває у несвідомому (схожому на сон) стані. У віці від двох до шести років дитина починає проводити більше часу в більш високому рівні ЕЕГ-активності, що характеризується як ТЕТА (4-8 Гц). Активність ТЕТА - це стан, який ми відчуваємо, щойно виникаючи, коли ми наполовину спали і напівнеспали. Діти перебувають у такому дуже фантастичному стані, коли граються, створюючи смачні пироги з грязі або галантних коней зі старих віників.
Дитина починає переважно виражати ще більш високий рівень ЕЕГ-активності, який називається хвилями АЛЬФА, приблизно у віці шести років. АЛЬФА (8-12 Гц) пов'язана зі станами спокійної свідомості. Приблизно у 12 років ЕЕГ-спектр дитини може виражати тривалі періоди БЕТА-хвиль (12-35 Гц), що є найвищим рівнем мозкової активності, що характеризується як "активна або зосереджена свідомість".
Значення цього спектру розвитку полягає в тому, що людина, як правило, не підтримує активної свідомості (активності АЛЬФА) до п'яти років. До народження та протягом перших п’яти років життя немовля перебуває насамперед у дельта і тета, що являє собою гіпногогічний стан. Для того, щоб загіпнотизувати людину, необхідно знизити її функції мозку до цих рівнів активності. Отже, дитина, по суті, перебуває у гіпнотичному "трансі" протягом перших п'яти років свого життя. У цей час це зменшує сприйняття, що контролює біологію, навіть без вигоди чи втручання свідомої дискримінації. Потенціал дитини «запрограмований» в її підсвідомості на цій фазі розвитку.
Вивчене сприйняття “жорстко пов’язане” як синаптичний шлях у підсвідомості, який по суті представляє те, що ми розпізнаємо як мозок. Свідомість, яка функціонально виражається появою хвиль АЛЬФА приблизно в шість років життя, асоціюється з найновішим доповненням мозку - префронтальною корою. Людська свідомість характеризується усвідомленням «себе». У той час як більшість наших почуттів, таких як очі, вуха та ніс, спостерігають за зовнішнім світом, свідомість нагадує «чуття», яке спостерігає за внутрішньою діяльністю власної клітинної спільноти. Свідомість відчуває відчуття та емоції, породжувані тілом, і має доступ до збереженої бази даних, що складається з нашої перцептивної бібліотеки.
Щоб зрозуміти різницю між підсвідомістю та свідомістю, розгляньте ці повчальні взаємозв'язки: Підсвідомість представляє жорсткий диск мозку (ПЗУ), а свідомий розум є еквівалентом "робочого столу" (ОЗУ). Як і жорсткий диск, підсвідомість може зберігати немислиму кількість перцептивних даних. Його можна запрограмувати на "он-лайн", що означає, що вхідні сигнали надходять безпосередньо до бази даних і обробляються без необхідності свідомого втручання.
На той час, коли свідомість переходить у функціональний стан, більшість основних уявлень про життя запрограмовані на жорсткий диск. Свідомість може отримати доступ до цієї бази даних і відкрити для перегляду раніше засвоєне сприйняття, таке як поведінковий сценарій. Це було б те саме, що відкрити документ із жорсткого диска на стільницю. У свідомості ми маємо можливість переглядати сценарій та редагувати програму так, як вважаємо за потрібне, як це робимо з відкритими документами на наших комп’ютерах. Однак процес редагування жодним чином не змінює початкове сприйняття, яке все ще міцно пов'язане в підсвідомості. Жоден крик чи примушення свідомості не може змінити підсвідому програму. З якоїсь причини ми думаємо, що в підсвідомості є сутність, яка слухає і реагує на наші думки. Насправді підсвідомість - це холодна без емоцій база даних збережених програм. Його функція суворо пов'язана з читанням екологічних сигналів та залученням програм поведінки, пов'язаних з дротовим з'єднанням, без запитань і без суджень.
Завдяки чистій силі волі та намірам свідомість може спробувати перевершити підсвідому стрічку. Зазвичай такі зусилля зустрічаються з різним ступенем опору, оскільки клітини зобов'язані дотримуватися підсвідомої програми. У деяких випадках напруженість між свідомою силою волі та підсвідомими програмами може призвести до серйозних неврологічних розладів. Наприклад, розглянемо долю австралійського концертного піаніста Девіда Гельфготта, історія якого була представлена у фільмі "Сяйво". Його батько, який пережив Голокост, запрограмував Девіда не досягти успіху, оскільки успіх зробить його вразливим у тому, що він буде виділятися серед інших. Незважаючи на невблаганність програмування батька, Девід усвідомлював, що він піаніст світового класу. Для того, щоб проявити себе, Хельфготт навмисно обрав одну з найскладніших фортепіанних композицій - твір Рахманінова для гри в національному конкурсі. Як показує фільм, на завершальному етапі його дивовижного виступу стався великий конфлікт між його свідомою волею до успіху та програмою підсвідомості. Коли він успішно зіграв останню ноту, яку він втратив, після пробудження він був непоправно божевільним. Той факт, що його свідома сила волі змусив його організм порушити запрограмований "колективний" голос, призвів до неврологічного розплаву.
Конфлікти, які ми зазвичай переживаємо в житті, часто пов’язані з нашими свідомими зусиллями, спрямованими на «змушення» до змін у нашому підсвідомому програмуванні. Однак завдяки різноманітним новим методам енергетичної психології (наприклад, Psych-K, EMDR, Аватар тощо) вміст підсвідомих переконань може бути оцінений за допомогою конкретних протоколів, свідомість може сприяти швидкому «перепрограмуванню» обмежуючих основних переконань.