Enhavtabelo
Dankoj
antaŭparolo
Enkonduko
Ĉapitro 1: Lecionoj De La Petri-Plado: Laŭdata De Inteligentaj Ĉeloj Kaj Inteligentaj Studentoj
Ĉapitro 2: Ĝi estas La Medio, Stulta
Ĉapitro 3: La Magia Membrano
Ĉapitro 4: La Nova Fiziko: Plante Ambaŭ Piedojn Firme Sur Maldika Aero
Ĉapitro 5: Biologio De Kredo
Ĉapitro 6: Kresko Kaj Protekto
Ĉapitro 7: Konscia Gepatrado: Gepatroj Kiel Genetikaj Inĝenieroj
Epilogo: Spirito Kaj Scienco
addendum
ĈAPITRO 1
Lecionoj De La Petri-Plado: Laŭdata De Inteligentaj Ĉeloj kaj Inteligentaj Studentoj
Problemo en Paradizo
En mia dua tago en Karibio, kiam mi staris antaŭ pli ol cent videble ekstremaj medicinaj studentoj, mi subite ekkomprenis, ke ne ĉiuj rigardas la insulon kiel trankvilan rifuĝon. Por ĉi tiuj nervozaj studentoj, Montserato ne estis paca. eskapi sed lastrimeda ŝanco realigi iliajn sonĝojn iĝi kuracistoj.
Mia klaso estis geografie homogena, plejparte usonaj studentoj de la Orienta marbordo, sed estis ĉiuj rasoj kaj aĝoj, inkluzive de 67-jara emerito, kiu tre volis fari pli kun sia vivo. Iliaj fonoj estis same diversaj - iamaj elementaj instruistoj, librotenistoj, muzikistoj, mona nunino kaj eĉ drogokontrabandisto.
Malgraŭ ĉiuj diferencoj, la studentoj dividis du karakterizaĵojn. Unu, ili malsukcesis sukcesi en la tre konkurenciva elekta procezo, kiu plenigis la limigitan nombron da postenoj en usonaj medicinaj fakultatoj. Du, ili estis "strebuloj" celantaj iĝi kuracistoj - al ili ne estis rifuzota la okazo pruvi siajn kvalifikojn. Plej multaj elspezis sian vivŝparadon aŭ kontraktis sin por kovri la instruadon kaj ekstrajn kostojn por vivi ekster la lando. Multaj trovis sin tute solaj por la unua fojo en siaj vivoj, postlasinte siajn familiojn kaj amikojn kaj amatojn. Ili eltenis la plej netolereblajn vivkondiĉojn en tiu kampuso. Tamen kun ĉiuj malavantaĝoj kaj probabloj kontraŭ ili, ili neniam malinstigis sin serĉi medicinan diplomon.
Nu, almenaŭ tio estis vera ĝis la tempo de nia unua klaso kune. Antaŭ mia alveno, la studentoj havis tri malsamajn profesorojn pri histologio / ĉelbiologio. La unua preleganto lasis la studentojn ŝanceliĝi, kiam li respondis al iu persona problemo per riglado de la insulo tri semajnojn en la semestro. Mallonge, la lernejo trovis taŭgan anstataŭanton, kiu provis repreni la pecojn; bedaŭrinde li kaŭciis tri semajnojn poste ĉar li malsaniĝis. Dum la antaŭaj du semajnoj fakultatano, respondeca pri alia studfako, legis ĉapitrojn el lernolibro al la klaso. Ĉi tio evidente enuigis la lernantojn, sed la lernejo plenumis direktivon por doni specifan nombron da preleghoroj por la kurso. Akademiaj antaŭkondiĉoj starigitaj de usonaj kuracistoj devas esti plenumitaj por ke la diplomiĝintoj de la lernejo praktiku en la ŝtatoj.
La kvaran fojon tiun semestron, la lacaj studentoj aŭskultis novan profesoron. Mi informis ilin pri mia fono kaj miaj atendoj por la kurso. Mi klarigis, ke kvankam ni estis en fremda lando, mi ne atendus de ili malpli ol tion, kion atendis miaj viskonsinaj studentoj. Nek ili devas voli min, ĉar por esti atestitaj, ĉiuj kuracistoj devas preterpasi la samajn Medicinajn Estrarojn, negrave kien ili iras al medicina lernejo. Poste mi eltiris faskon da ekzamenoj el mia teko kaj diris al la lernantoj, ke mi donas al ili memtaksan kvizon. La duono de la semestro ĵus pasis kaj mi atendis, ke ili konos duonon de la bezonata kursmaterialo. La testo, kiun mi donis en tiu unua tago de la kurso, konsistis el 20 demandoj prenitaj rekte de la duontempa ekzameno pri histologio de la universitato de Viskonsino.
La klasĉambro estis morte silenta dum la unuaj dek minutoj de la testperiodo. Tiam nervoza agitado faligis la studentojn unu post la alia, pli rapide ol la disvastiĝo de la mortiga Ebola viruso. Kiam la dudek minutoj asignitaj al la kvizo finiĝis, larĝokula paniko ekprenis la klason. Kiam mi diris, "Ĉesu", la neplenumita nervoza angoro eksplodis en la bruadon de cent ekscititaj konversacioj. Mi kvietigis la klason kaj komencis legi al ili la respondojn. La unuaj kvin aŭ ses respondoj renkontiĝis kun mildaj suspiroj. Post kiam mi atingis la dekan demandon, ĉiun postan respondon sekvis agoniaj ĝemoj. La plej alta poentaro en la klaso estis dek ĝustaj respondoj, sekvitaj de pluraj studentoj, kiuj respondis sep ĝuste; kun divenoj, la plej multaj el la aliaj gajnis almenaŭ unu aŭ du ĝustajn respondojn.
Kiam mi rigardis supren al la klaso, mi estis salutita kun frostaj, ŝelŝokitaj vizaĝoj. La "strebantoj" trovis sin malantaŭ la granda ok pilko. Kun pli ol duona semestro malantaŭ ili, ili devis rekomenci la kurson denove. Malhela mallumo venkis la studentojn, el kiuj multaj jam tretis akvon en siaj aliaj tre postulemaj medicinaj fakultataj kursoj. En malmultaj momentoj, ilia mallumo fariĝis kvieta malespero. En profunda silento, mi rigardis super la studentojn kaj ili rerigardis min. Mi spertis internan doloron - la klaso kolektive similis unu el tiuj Greenpeace-bildoj de larĝokulaj bebfokoj ĵus antaŭ ol senkoraj felkomercistoj klabobatas ilin ĝis morto.
Mia koro ekflamis. Eble la sala aero kaj dolĉaj odoroj jam igis min pli grandanima. Ĉiukaze, neatendite, mi trovis min anoncanta, ke mi faros mian propran devon vidi, ke ĉiu studento estas tute preta por la fina ekzameno, se ili volus provizi kongruajn klopodojn. Kiam ili rimarkis, ke mi vere engaĝiĝis al ilia sukceso, mi povis vidi la lumojn ekbruligi en iliaj antaŭe panikitaj okuloj.
Sentiĝante kiel batalema trejnisto altiranta la teamon por la Granda Ludo, mi diris al ili, ke mi pensas, ke ili estas tiel inteligentaj kiel la studentoj, kiujn mi instruis en la ŝtatoj. Mi diris al ili, ke mi kredas, ke iliaj ŝtataj samranguloj simple pli lertas pri parkera memorado, la kvalito, kiu ebligis al ili gajni pli bone en la testoj pri eniraj medicinaj altlernejoj. Mi ankaŭ tre klopodis konvinki ilin, ke histologio kaj ĉela biologio ne estas intelekte malfacilaj kursoj. Mi klarigis, ke laŭ sia tuta eleganteco la naturo uzas tre simplajn funkciajn principojn. Anstataŭ nur parkerigi faktojn kaj ciferojn, mi promesis, ke ili komprenos ĉelojn, ĉar mi prezentos simplajn principojn aldone al simplaj principoj. Mi proponis doni pliajn noktajn prelegojn, kiuj impostus ilian eltenemon post iliaj jam longaj prelegoj kaj laborplenaj tagoj. La studentoj estis pumpitaj supren post mia dek-minuta interparolo. Kiam la periodo finiĝis, ili forkuris de tiu klasĉambra pufanta fajro, deciditaj, ke ili ne estos batitaj de la sistemo.
Post kiam la studentoj foriris, la grandega devontigo, kiun mi faris, sinkis. Mi komencis havi dubojn. Mi sciis, ke signifa nombro de la studentoj estas vere nekvalifikita ĉeesti medicinan fakultaton. Multaj aliaj estis kapablaj studentoj, kies fonoj ne preparis ilin por la defio. Mi timis, ke mia insula idilio degeneros en furiozan, tempopostulan akademian manbatalon, kiu finiĝus en fiasko por miaj studentoj kaj por mi kiel ilia instruisto. Mi ekpensis pri mia laboro ĉe Viskonsino, kaj subite ĝi komencis aspekti facila. En Viskonsino, mi donis nur ok prelegojn el la ĉirkaŭ 50, kiuj konsistigis la kurson pri histologio / ĉela biologio. Estis kvin membroj de la Departemento de Anatomio, kiuj dividis la prelegadon. Kompreneble mi respondecis pri la materialo en ĉiuj prelegoj, ĉar mi partoprenis iliajn akompanantajn laboratoriojn. Mi supozis esti disponebla por respondi ĉiujn kurs-rilatajn demandojn de la studentoj. Sed scii la materialon kaj prezenti prelegojn pri la materialo ne estas la sama afero!
Mi havis tritagan semajnfinon por lukti kun la situacio, kiun mi kreis por mi mem. Se mi alfrontus krizon kiel ĉi tiun hejmen, mia tipo A-personeco havus min svinganta de la proverbaj lustroj. Kurioze, dum mi sidis ĉe la naĝejo, rigardante la sunon subiri en Karibion, la ebla timo simple transformiĝis al ekscita aventuro. Mi komencis ekscitiĝi pri tio, ke por la unua fojo en mia instruista kariero mi sola respondecis pri ĉi tiu ĉefa kurso kaj ne devis konformiĝi al la restriktoj de stilo kaj enhavo de teaminstruitaj programoj.
Ĉeloj Kiel Miniaturaj Homoj
Kiel evidentiĝis, ke tiu histologia kurso estis la plej entuziasmiga kaj intelekte profunda periodo de mia akademia kariero. Libera instrui la kurson tiel, kiel mi volis instrui ĝin, mi enriskiĝis en novan manieron kovri la materialon, aliron, kiu estis muĝante en mia cerbo dum kelkaj jaroj. Min fascinis la ideo, ke konsideri ĉelojn kiel "miniaturajn homojn" faciligus kompreni ilian fiziologion kaj konduton. Dum mi kontemplis novan strukturon por la kurso, mi ekscitiĝis. La ideo de koincidanta ĉela kaj homa biologio revivigis la inspiron por scienco, kiun mi sentis kiel infano. Mi ankoraŭ spertis tiun entuziasmon en mia esplorlaboratorio, kvankam ne kiam mi estis enŝovita en la administrajn detalojn esti estanta docenta membro, inkluzive senfinajn kunvenojn. kaj kio por mi estis turmentaj fakultataj festoj.
Mi emis pensi pri ĉeloj kiel homsimilaj ĉar, post jaroj post mikroskopo, mi humiliĝis pro la komplekseco kaj potenco de tio, kio unue ŝajnas esti anatomie simplaj, moviĝantaj bloboj en Petri-placo. En la lernejo vi eble lernis la bazajn erojn de ĉelo: la kerno, kiu enhavas genetikan materialon, la energio-produktantan mitokondriojn, la protektan membranon ĉe la ekstera rando kaj la citoplasmon. Sed ene de ĉi tiuj anatomie simplaspektaj ĉeloj estas kompleksa mondo; ĉi tiuj inteligentaj ĉeloj uzas teknologiojn, kiujn sciencistoj ankoraŭ tute ne komprenas.
La nocio de ĉeloj kiel miniaturaj homoj, pri kiuj mi pripensis, estus konsiderata herezo de plej multaj biologoj. Provi klarigi la naturon de io ajn ne homa rilatante ĝin al homa konduto nomiĝas antropomorfismo. "Veraj" sciencistoj konsideras antropomorfismon esti io de morta peko kaj ellasas sciencistojn, kiuj konscie uzas ĝin en sia laboro.
Tamen mi tamen kredis, ke mi rompas ortodoksecon pro bona kialo. Biologoj provas akiri sciencan komprenon observante naturon kaj elvokante hipotezon pri kiel funkcias aferoj. Poste ili projektas eksperimentojn por testi siajn ideojn. Necese, elpensi la hipotezon kaj projekti la eksperimentojn postulas la scienciston "pensi" kiel ĉelo aŭ alia vivanta organismo efektivigas sian vivon. Apliki ĉi tiujn "homajn" solvojn, do homan vidpunkton pri solvado de la misteroj de biologio, aŭtomate igas ĉi tiujn sciencistojn kulpaj pri antropomorfigado. Ne gravas kiel vi tranĉas ĝin, biologia scienco certagrade baziĝas sur humanigi la temon.
Fakte, mi kredas, ke la neskribita malpermeso de antropomorfismo estas eksdata restaĵo de la Malhelaj Epokoj, kiam religiaj aŭtoritatoj neis, ke iu ajn rekta rilato ekzistas inter homoj kaj iuj el la aliaj kreaĵoj de Dio. Dum mi povas vidi la valoron de la koncepto kiam homoj provas antropomorfigi ampolon, radion aŭ poŝtranĉilon, mi ne vidas ĝin kiel valida kritiko kiam ĝi aplikiĝas al vivantaj organismoj. Homoj estas plurĉelaj organismoj - ni devas esence dividi bazajn kondutajn ŝablonojn kun niaj propraj ĉeloj.
Tamen mi scias, ke necesas ŝanĝiĝo de percepto por agnoski tiun paralelon. Historie niaj jud-kristanaj kredoj igis nin pensi tion we estas la inteligentaj estaĵoj kreitaj laŭ aparta kaj klara procezo de ĉiuj aliaj plantoj kaj bestoj. Ĉi tiu vidpunkto nin rigardas laŭ nazoj al malpli grandaj estaĵoj kiel neinteligentajn vivoformojn, precipe tiujn organismojn sur la pli malaltaj evoluaj ŝtupoj de la vivo.
Nenio povus esti pli for de la vero. Kiam ni observas aliajn homojn kiel individuajn entojn aŭ vidas nin en la spegulo kiel individua organismo, iusence ni pravas, almenaŭ laŭ la perspektivo de nia nivelo de observado. Tamen, se mi reduktus vin al la grandeco de individua ĉelo, por ke vi povu vidi vian korpon laŭ tiu perspektivo, ĝi ofertus tute novan mondpercepton. Kiam vi retrorigardus vin mem de tiu perspektivo, vi ne vidus vin kiel unu sola ento. Vi vidus vin mem kiel movoplena komunumo de pli ol 50 miliardoj da individuaj ĉeloj.