Первоначально опубликовано в Журнал пренатальной и перинатальной психологии и здоровья, 16 (2), зима 2001 г.
Резюме: Роль природы и воспитания должна быть пересмотрена в свете удивительных результатов проекта «Геном человека». Традиционная биология подчеркивает, что человеческое выражение контролируется генами и находится под влиянием природы. Поскольку 95% населения обладают «подходящими» генами, дисфункции в этой популяции связаны с влиянием окружающей среды (воспитанием). Воспитательный опыт, инициированный в утробе матери, обеспечивает «приобретенное восприятие». Эти представления вместе с генетическими инстинктами составляют подсознание, формирующее жизнь. Сознательный разум, который функционирует примерно в шесть лет, действует независимо от подсознания. Сознательный разум может наблюдать и критиковать поведенческие записи, но не может «форсировать» изменения в подсознании.
Один из вечных споров, который вызывает ненависть среди ученых-биомедиков, касается роли природы и воспитания в развитии жизни [Lipton, 1998a]. Те, кто поляризован на стороне природы, используют концепцию генетического детерминизма как механизма, ответственного за «контроль» выражения физических и поведенческих черт организма. Генетический детерминизм относится к механизму внутреннего контроля, напоминающему генетически закодированную «компьютерную» программу. Считается, что при зачатии дифференциальная активация выбранных материнских и отцовских генов коллективно «загружает» физиологический и поведенческий характер человека, другими словами, его биологическую судьбу.
Напротив, сторонники «контроля» через воспитание утверждают, что окружающая среда играет важную роль в «контроле» биологического выражения. Вместо того, чтобы приписывать биологическую судьбу контролю генов, нуртуристы утверждают, что экологический опыт играет важную роль в формировании характера жизни человека. Полярность между этими философиями просто отражает тот факт, что те, кто поддерживает природу, верят в механизм внутреннего контроля (гены), в то время как те, кто поддерживает механизмы воспитания, приписывают внешнему контролю (окружающей среде).
Разрешение споров о природе и воспитании очень важно для определения роли воспитания в человеческом развитии. Если те, кто одобряет природу как источник «контроля», правы, фундаментальный характер и атрибуты ребенка генетически предопределены при зачатии. Гены, которые, как предполагается, самоактуализируются, будут контролировать структуру и функции организма. Поскольку развитие будет программироваться и осуществляться интернализованными генами, основная роль родителя будет заключаться в обеспечении питания и защиты своего растущего плода или ребенка.
В такой модели отклоняющиеся от нормы признаки развития подразумевают, что индивид экспрессирует дефектные гены. Вера в то, что природа «контролирует» биологию, способствует понятию виктимизации и безответственности в развитии своей жизни. «Не вините меня за это заболевание, оно заложено в моих генах. Поскольку я не могу контролировать свои гены, я не несу ответственности за последствия ». Современная медицина воспринимает неблагополучного человека как человека, обладающего дефектным «механизмом». Дисфункциональные «механизмы» в настоящее время лечатся лекарствами, хотя фармацевтические компании уже рекламируют будущее, в котором генная инженерия навсегда устранит все девиантные или нежелательные характеры и модели поведения. Следовательно, мы уступаем личный контроль над своей жизнью «волшебным пулям», предлагаемым фармацевтическими компаниями.
Альтернативная точка зрения, поддерживаемая большим количеством непрофессионалов и растущим числом ученых, расширяет роль родителей в развитии человека. Те, кто считает воспитание механизмом «контроля» жизни, утверждают, что родители оказывают фундаментальное влияние на выражение своего потомства в процессе развития. В системе, управляемой воспитанием, активность генов будет динамически связана с постоянно меняющейся окружающей средой. Некоторые среды повышают потенциал ребенка, в то время как другие среды могут вызывать дисфункцию и болезнь. В отличие от механизма фиксированной судьбы, представленного натуристами, механизмы воспитания дают возможность формировать биологическое выражение человека путем регулирования или «контроля» окружающей среды.
При рассмотрении споров между природой и воспитанием на протяжении многих лет становится очевидным, что временами поддержка природных механизмов преобладает над концепцией воспитания, в то время как в других случаях верно обратное. С момента открытия генетического кода ДНК Уотсоном и Криком в 1953 году концепция саморегулируемых генов, контролирующих нашу физиологию и поведение, преобладала над воспринимаемым влиянием сигналов окружающей среды. что почти все отрицательные или дефектные человеческие черты представляют собой механический сбой в молекулярном механизме человека. К началу 1980-х биологи были полностью убеждены, что гены «контролируют» биологию. Далее предполагалось, что карта завершенного генома человека предоставит науке всю необходимую информацию, чтобы не только «вылечить» все болезни человечества, но и создать Моцарта или другого Эйнштейна. Итоговый проект "Геном человека" был разработан как глобальная попытка расшифровать генетический код человека.
Основная функция генов - служить биохимическими схемами, кодирующими сложную химическую структуру белков, молекулярных «частей», из которых построены клетки. Традиционно считалось, что существует один ген, кодирующий каждый из 70,000 90,000–XNUMX XNUMX различных белков, из которых состоит наше тело. Помимо генов, кодирующих белок, клетка также содержит регуляторные гены, которые «контролируют» экспрессию других генов. Регуляторные гены предположительно управляют активностью большого количества структурных генов, действия которых в совокупности вносят вклад в сложные физические паттерны, обеспечивающие каждый вид своей специфической анатомией. Кроме того, предполагается, что другие регуляторные гены контролируют проявление таких черт, как осознанность, эмоции и интеллект.
Еще до того, как проект сдвинулся с мертвой точки, ученые уже подсчитали, что человеческая сложность потребует генома (совокупного набора генов), превышающего 100,000 30,000 генов. Это было основано на консервативной оценке, согласно которой в геноме человека хранится более 70,000 XNUMX регуляторных генов и более XNUMX XNUMX генов, кодирующих белок. Когда в этом году были опубликованы результаты проекта генома человека, это заключение было сочтено «космической шуткой». Как раз тогда, когда наука подумала, что жизнь выяснена, Вселенная бросила шар биологической кривой. Во всей шумихе по поводу секвенирования генетического кода человека и того, что мы были захвачены блестящим технологическим подвигом, мы не сосредотачивались на реальном «значении» результатов. Эти результаты опровергают основополагающее убеждение, принятое традиционной наукой.
Космическая шутка проекта «Геном» касается того факта, что весь геном человека состоит всего из 34,000 2001 генов [см. Science 291, 5507 (2001) и Nature 409, 6822 (XNUMX)]. Две трети предполагаемых и предполагаемых необходимых генов не существуют! Как мы можем объяснить сложность генетически контролируемого человека, когда не хватает даже генов, чтобы кодировать только белки?
«Неспособность» генома подтвердить наши ожидания показывает, что наше восприятие того, как «работает» биология, основано на неверных предположениях или информации. Наша «вера» в концепцию генетического детерминизма явно ошибочна. Мы не можем приписывать характер нашей жизни исключительно следствию врожденного генетического «программирования». Результаты генома заставляют нас пересмотреть вопрос: «Откуда мы получаем нашу биологическую сложность?» Комментируя удивительные результаты исследования генома человека, Дэвид Балтимор (2001), один из самых выдающихся генетиков мира и лауреат Нобелевской премии, затронул этот сложный вопрос:
«Но если геном человека не содержит много генов, непрозрачных для наших компьютеров, ясно, что мы не добьемся своей несомненной сложности по сравнению с червями и растениями, используя больше генов.
Понимание того, что дает нам нашу сложность - наш огромный поведенческий репертуар, способность производить сознательные действия, замечательная физическая координация, точно настроенные изменения в ответ на внешние изменения окружающей среды, обучение, память… нужно ли мне продолжать? - остается вызовом на будущее. «[Балтимор, 2001, выделено мной].
Конечно, наиболее интересным следствием результатов проекта является то, что теперь мы должны столкнуться с той «проблемой для будущего», о которой говорил Балтимор. Что «контролирует» нашу биологию, если не гены? В пылу геномного безумия акцент на проекте затмил блестящую работу многих биологов, обнаруживших радикально иное понимание механизмов «контроля» организма. На переднем крае клеточной науки появилось признание того, что окружающая среда, а точнее, наше восприятие окружающей среды, напрямую контролирует наше поведение и активность генов (Thaler, 1994).
Традиционная биология построила свои знания на так называемой «центральной догме». Это незыблемое убеждение утверждает, что поток информации в биологических организмах идет от ДНК к РНК, а затем к белку. Поскольку ДНК (гены) являются высшей ступенью этого информационного потока, наука приняла понятие первичности ДНК, где «первичность» в данном случае означает первопричину. Аргумент в пользу генетической детерминированности основан на предпосылке, что ДНК находится «под контролем». Но так ли это?
Почти все гены клетки хранятся в ее самой большой органелле - ядре. Традиционная наука утверждает, что ядро представляет собой «командный центр клетки», понятие основано на предположении, что гены «контролируют» (определяют) экспрессию клетки (Винсон и др., 2000). Как «командный центр» клетки подразумевается, что ядро представляет собой эквивалент «мозга» клетки.
Если удалить мозг из любого живого организма, неизбежным следствием этого действия будет немедленная смерть организма. Однако, если ядро удаляется из клетки, клетка не обязательно умирает. Некоторые энуклеированные клетки могут выжить в течение двух или месяцев без каких-либо генов. Энуклеированные клетки обычно используются в качестве «питающих слоев», которые поддерживают рост других специализированных типов клеток. В отсутствие ядра клетки поддерживают свой метаболизм, переваривают пищу, выделяют отходы, дышат, перемещаются в окружающей среде, распознавая и соответствующим образом реагируя на другие клетки, хищников или токсины. В конечном итоге эти клетки умирают, поскольку без своего генома энуклеированные клетки не могут заменить изношенные или дефектные белки, необходимые для жизненных функций.
Тот факт, что клетки поддерживают успешную и интегрированную жизнь в отсутствие генов, показывает, что гены не являются «мозгом» клетки. Основная причина, по которой гены не могут «контролировать» биологию, заключается в том, что они не возникают сами по себе (Nijhout, 1990). Это означает, что гены не могут самореализоваться, они химически не могут включиться или выключиться. Экспрессия генов находится под регуляторным контролем сигналов окружающей среды, которые действуют через эпигенетические механизмы (Nijhout, 1990, Symer and Bender, 2001).
Однако гены имеют фундаментальное значение для нормального выражения жизни. Вместо того, чтобы служить в качестве «контроля», гены представляют собой молекулярные схемы, необходимые для производства сложных белков, которые обеспечивают структуру и функции клетки. Дефекты в генных программах, мутации могут серьезно ухудшить качество жизни тех, кто ими обладает. Важно отметить, что на жизнь менее 5% населения влияют дефектные гены. Эти люди выражают генетически переданные врожденные дефекты, независимо от того, проявляются ли они при рождении или появляются позже.
Значение этих данных заключается в том, что более 95% населения пришли в этот мир с неповрежденным геномом, который будет кодировать здоровое и пригодное для жизни существование. Хотя наука сосредоточила свои усилия на оценке роли генов, изучая 5% населения с дефектными генами, она не достигла большого прогресса в том, почему большинство населения, обладающее подходящим геномом, приобретает дисфункцию и болезнь. Мы просто не можем «винить» в их реальности гены (природу).
Научное внимание к тому, что «контролирует» биологию, переходит от ДНК к клеточной мембране (Lipton и др., 1991, 1992, 1998b, 1999). В экономике клетки мембрана - это эквивалент нашей «кожи». Мембрана обеспечивает интерфейс между постоянно меняющейся средой (не «я») и замкнутой контролируемой средой цитоплазмы («я»). Эмбриональная «кожа» (эктодерма) обеспечивает две системы органов человеческого тела: покровы и нервную систему. В клетках эти две функции интегрированы в простой слой, покрывающий цитоплазму.
Белковые молекулы в клеточной мембране взаимодействуют между требованиями внутренних физиологических механизмов и существующими требованиями окружающей среды (Lipton, 1999). Эти мембранные «контрольные» молекулы состоят из пар, состоящих из рецепторных белков и эффекторных белков. Белковые рецепторы распознают сигналы (информацию) окружающей среды так же, как наши рецепторы (например, глаза, уши, нос, вкус и т. Д.) Читают окружающую среду. Определенные рецепторные белки химически «активируются» при получении узнаваемого сигнала окружающей среды (стимула). В активированном состоянии рецепторный белок соединяется со специфическими эффекторными белками и, в свою очередь, активирует их. «Активированные» эффекторные белки избирательно «контролируют» биологию клетки, координируя реакцию на инициирующий сигнал окружающей среды.
Комплексы рецептор-эффекторный белок служат «переключателями», которые интегрируют функцию организма в окружающей его среде. Рецепторный компонент переключателя обеспечивает «осведомленность об окружающей среде», а исполнительный компонент генерирует «физическое ощущение» в ответ на это осознание. По структурному и функциональному определению переключатели рецептор-эффектор представляют собой молекулярные единицы восприятия, которые определяются как «осознание окружающей среды через физические ощущения». Комплексы белков восприятия «контролируют» поведение клеток, регулируют экспрессию генов и участвуют в переписывании генетического кода (Lipton, 1999).
Каждая клетка от природы разумна в том смысле, что она обычно обладает генетическими «чертежами» для создания всех необходимых комплексов восприятия, которые позволяют ей выживать и процветать в своей нормальной экологической нише. ДНК, кодирующая эти воспринимаемые белковые комплексы, была приобретена и накоплена клетками в течение четырех миллиардов лет эволюции. Гены, кодирующие восприятие, хранятся в ядре клетки и дублируются до деления клетки, обеспечивая каждой дочерней клетке набор поддерживающих жизнь комплексов восприятия.
Однако окружающая среда не статична. Изменения в окружающей среде порождают потребность в «новом» восприятии со стороны организмов, населяющих эту среду. Теперь очевидно, что клетки создают новые комплексы восприятия посредством взаимодействия с новыми стимулами окружающей среды. Используя недавно открытую группу генов, вместе именуемых «генами генной инженерии», клетки способны создавать новые белки восприятия в процессе, представляющем клеточное обучение и память (Cairns, 1988, Thaler 1994, Appenzeller, 1999, Chicurel, 2001). .
Этот эволюционно продвинутый механизм записи генов позволяет нашим иммунным клеткам реагировать на чужеродные антигены, создавая жизненно важные антитела (Joyce, 1997, Wedemayer, et al., 1997). Антитела представляют собой белки особой формы, которые клетка производит для физического дополнения инвазивных антител. антигены. Как белки, антителам требуется ген («план») для их сборки. Интересно, что специфически адаптированные гены антител, полученные в результате иммунного ответа, не существовали до того, как клетка подверглась воздействию антигена. Иммунный ответ, который занимает около трех дней от первоначального воздействия антигена до появления специфических антител, приводит к «обучению» новому белку восприятия (антителу), чей «план» («память») ДНК может быть генетически передается всем дочерним клеткам.
Создавая ощущение сохранения жизни, клетка должна соединить рецептор, принимающий сигнал, с эффекторным белком, который «контролирует» соответствующую поведенческую реакцию. Характер восприятия можно оценить по типу реакции, которую вызывает раздражитель окружающей среды. Положительное восприятие вызывает реакцию роста, в то время как отрицательное восприятие активирует защитную реакцию клетки (Lipton, 1998b, 1999).
Хотя белки восприятия производятся с помощью молекулярно-генетических механизмов, активация процесса восприятия «контролируется» или инициируется сигналами окружающей среды. Выражение клетки в первую очередь формируется ее восприятием окружающей среды, а не ее генетическим кодом, факт, который подчеркивает роль воспитания в биологическом контроле. Контролирующее влияние окружающей среды подчеркивается в недавних исследованиях стволовых клеток (Vogel, 2000). Стволовые клетки, обнаруженные в различных органах и тканях взрослого организма, похожи на эмбриональные клетки в том, что они недифференцированы, хотя они могут экспрессировать широкий спектр типов зрелых клеток. Стволовые клетки не контролируют свою судьбу. Дифференциация стволовых клеток основана на среде, в которой находится клетка. Например, можно создать три различных среды для тканевых культур. Если стволовая клетка помещена в культуру номер один, она может стать костной клеткой. Если та же стволовая клетка была помещена во вторую культуру, она станет нервной клеткой, а если поместить ее в культуральную чашку номер три, клетка созреет как клетка печени. Судьба клетки «контролируется» ее взаимодействием с окружающей средой, а не автономной генетической программой.
Хотя каждая клетка способна вести себя как свободноживущее существо, на поздних этапах эволюции клетки начали собираться в интерактивные сообщества. Социальные организации клеток возникли в результате эволюционного стремления к увеличению выживаемости. Чем большей «осознанностью» обладает организм, тем более он способен к выживанию. Учтите, что у одной клетки есть X осведомленности. Тогда у колонии из 25 клеток будет 25-кратная коллективная осведомленность. Поскольку каждая ячейка в сообществе имеет возможность делиться осознанием с остальной группой, то каждая отдельная ячейка эффективно обладает коллективной осведомленностью в 25 раз. Что более способно к выживанию: ячейка с 1-кратным уровнем осведомленности или ячейка с 25-кратным уровнем осведомленности? Природа поддерживает объединение клеток в сообщества как средство расширения осведомленности.
Эволюционный переход от одноклеточных форм жизни к многоклеточным (общинным) формам жизни представлял собой интеллектуально и технически глубокую точку в создании биосферы. В мире одноклеточных простейших каждая клетка является врожденным разумным, независимым существом, приспосабливающим свою биологию к собственному восприятию окружающей среды. Однако, когда клетки объединяются, чтобы сформировать многоклеточные «сообщества», требуется, чтобы клетки установили сложное социальное общение. Внутри сообщества отдельные ячейки не могут вести себя независимо, иначе сообщество прекратит свое существование. По определению, члены сообщества должны следовать единому «коллективному» голосу. «Коллективный» голос, управляющий выражением лица сообщества, представляет собой сумму всех восприятий каждой ячейки в группе.
Исходные клеточные сообщества насчитывали от десятков до сотен клеток. Эволюционное преимущество жизни в сообществе вскоре привело к появлению организаций, состоящих из миллионов, миллиардов или даже триллионов социально интерактивных отдельных ячеек. Чтобы выжить при такой высокой плотности, удивительные технологии, разработанные клетками, привели к созданию высокоструктурированной среды, которая поразила бы умы и воображение инженеров-людей. В этих средах клеточные сообщества подразделяют рабочую нагрузку между собой, что приводит к созданию сотен специализированных типов клеток. Структурные планы по созданию этих интерактивных сообществ и дифференцированных клеток записаны в геном каждой клетки внутри сообщества.
Хотя каждая отдельная клетка имеет микроскопические размеры, размер многоклеточных сообществ может варьироваться от едва заметных до монолитных. На нашем уровне перспективы мы не наблюдаем отдельные клетки, но мы распознаем различные структурные формы, которые приобретают клеточные сообщества. Мы воспринимаем эти макроскопически структурированные сообщества как растения и животных, в том числе и нас самих. Хотя вы можете рассматривать себя как единое целое, на самом деле вы являетесь суммой сообщества из примерно 50 триллионов отдельных ячеек.
Эффективность таких больших сообществ повышается за счет разделения труда между составными ячейками. Цитологическая специализация позволяет клеткам формировать определенные ткани и органы тела. У более крупных организмов только небольшой процент клеток функционирует, воспринимая внешнюю среду сообщества. Группы специализированных «клеток восприятия» образуют ткани и органы нервной системы. Функция нервной системы состоит в том, чтобы воспринимать окружающую среду и координировать биологический ответ клеточного сообщества на воздействующие внешние раздражители.
Многоклеточные организмы, как и клетки, из которых они состоят, генетически наделены фундаментальными комплексами восприятия белков, которые позволяют организму эффективно выживать в окружающей среде. Генетически запрограммированные восприятия называются инстинктами. Подобно клеткам, организмы также способны взаимодействовать с окружающей средой и создавать новые пути восприятия. Этот процесс обеспечивает усвоенное поведение.
По мере того, как человек поднимается по древу эволюции, переходя от более примитивных к более продвинутым многоклеточным организмам, происходит глубокий сдвиг от преобладающего использования генетически запрограммированных восприятий (инстинктов) к использованию наученного поведения. Первобытные организмы в основном полагаются на инстинкты в большей части своего поведенческого репертуара. У высших организмов, особенно у людей, эволюция мозга дает прекрасную возможность для создания большой базы данных усвоенных восприятий, что снижает зависимость от инстинктов. Люди наделены множеством генетически переданных жизненных инстинктов. Большинство из них не очевидны для нас, поскольку они действуют ниже нашего уровня сознания, обеспечивая функционирование и поддержание клеток, тканей и органов. Однако некоторые базовые инстинкты порождают явное и наблюдаемое поведение. Например, сосательный ответ новорожденного или втягивание руки, когда палец обжигается в пламени.
«Человеческие существа больше зависят от обучения для выживания, чем другие виды. Например, у нас нет инстинктов, которые автоматически защищают нас и находят еду и кров ». (Шульц и Лавенда, 1987). Каким бы важным ни был инстинкт для нашего выживания, наше приобретенное восприятие более важно, особенно в свете того факта, что оно может преодолеть генетически запрограммированные инстинкты. Поскольку восприятие направляет активность генов и задействует поведение, приобретенные нами усвоенные восприятия играют важную роль в «управлении» физиологическим и поведенческим характером нашей жизни. Сумма наших инстинктов и усвоенных восприятий вместе формирует подсознание, которое, в свою очередь, является источником «коллективного» голоса, которому наша клетка «согласилась» следовать.
Хотя при зачатии мы наделены врожденными восприятиями (инстинктами), мы начинаем приобретать усвоенные восприятия только тогда, когда наша нервная система становится функциональной. До недавнего времени считалось, что человеческий мозг функционирует только через некоторое время после рождения, поскольку многие из его структур не полностью дифференцированы (развиты) до этого времени. Однако это предположение было опровергнуто новаторскими работами Томаса Верни (1981) и Дэвида Чемберлена (1988), среди прочих, которые выявили огромные сенсорные способности и способности к обучению, выраженные нервной системой плода.
Значение этого понимания состоит в том, что восприятие, испытываемое плодом, окажет глубокое влияние на его физиологию и развитие. По сути, восприятие плода такое же, как и у матери. Кровь плода находится в прямом контакте с кровью матери через плаценту. Кровь является одним из наиболее важных компонентов соединительной ткани, через нее проходит большинство организующих факторов (например, гормоны, факторы роста, цитокины), которые координируют функции систем организма. Когда мать реагирует на свое восприятие окружающей среды, ее нервная система активирует выпуск сигналов, координирующих поведение, в ее кровоток. Эти регуляторные сигналы управляют функцией и даже активностью генов тканей и органов, необходимых ей для выполнения требуемой поведенческой реакции.
Например, если мать находится в состоянии стресса из-за окружающей среды, она активирует свою надпочечниковую систему, систему защиты, которая обеспечивает борьбу или бегство. Эти гормоны стресса, попадающие в кровь, подготавливают организм к защитной реакции. В этом процессе кровеносные сосуды во внутренних органах сужаются, заставляя кровь питать периферические мышцы и кости, которые обеспечивают защиту. Реакции «бей или беги» зависят от рефлекторного поведения (задний мозг), а не от сознательного мышления (передний мозг). Чтобы облегчить этот процесс, гормоны стресса сужают кровеносные сосуды переднего мозга, заставляя больше крови поступать в задний мозг для поддержки рефлекторных поведенческих функций. Сужение кровеносных сосудов в кишечнике и переднем мозге во время стрессовой реакции, соответственно, подавляет рост и сознательное мышление (интеллект).
В настоящее время признано, что наряду с питательными веществами сигналы стресса и другие координирующие факторы в крови матери проходят через плаценту и попадают в систему плода (Christensen 2000). Как только эти материнские регуляторные сигналы попадают в кровоток плода, они воздействуют на те же системы-мишени у плода, что и у матери. Плод одновременно переживает то, что мать воспринимает в отношении стимулов окружающей среды. В стрессовой среде кровь плода преимущественно течет к мышцам и заднему мозгу, сокращая кровоток к внутренним органам и переднему мозгу. Развитие тканей и органов плода пропорционально количеству крови, которую они получают. Следовательно, мать, испытывающая хронический стресс, глубоко изменит развитие физиологических систем ее ребенка, обеспечивающих рост и защиту.
Наученные восприятия, приобретенные индивидуумом, начинают возникать в утробе матери и могут быть подразделены на две большие категории. Один набор направленных вовне усвоенных восприятий «контролирует» то, как мы реагируем на стимулы окружающей среды. Природа создала механизм, облегчающий этот процесс раннего обучения. При встрече с новым стимулом окружающей среды новорожденный запрограммирован сначала наблюдать, как мать или отец реагируют на сигнал. Младенцы особенно хорошо умеют интерпретировать черты лица родителей, различая положительную или отрицательную природу нового стимула. Когда младенец сталкивается с новыми особенностями окружающей среды, он обычно сначала сосредотачивается на выражении лица родителей, чтобы научиться реагировать. Как только новая особенность окружающей среды распознается, она сочетается с соответствующей поведенческой реакцией. Совместная программа ввода (экологический стимул) и вывода (поведенческая реакция) сохраняется в подсознании как усвоенное восприятие. Если стимул появляется снова, немедленно задействуется «запрограммированное» поведение, закодированное подсознательным восприятием. Поведение основано на простом механизме «стимул-реакция».
Направленные вовне усвоенные восприятия создаются в ответ на все, от простых объектов до сложных социальных взаимодействий. В совокупности эти усвоенные восприятия способствуют инкультурации человека. Родительское «программирование» подсознательного поведения ребенка позволяет этому ребенку соответствовать «коллективному» голосу или убеждениям сообщества.
В дополнение к восприятию, направленному вовне, люди также приобретают восприятие, направленное вовнутрь, которое дает нам убеждения о нашей «самоидентификации». Чтобы узнать больше о себе, мы учимся видеть себя такими, какими нас видят другие. Если родитель создает для ребенка положительное или отрицательное представление о себе, это восприятие записывается в подсознании ребенка. Полученный образ себя становится подсознательным «коллективным» голосом, который формирует нашу физиологию (например, характеристики здоровья, вес) и поведение. Хотя каждая клетка от природы разумна, по общему согласию она отдает свою преданность коллективному голосу, даже если этот голос участвует в саморазрушительной деятельности. Например, если ребенку дано представление о том, что он может добиться успеха, он будет постоянно стремиться к этому. Однако, если у того же ребенка было убеждение, что оно «недостаточно хорошее», тело должно соответствовать этому восприятию, даже используя при необходимости самосаботаж, чтобы помешать успеху.
Биология человека настолько зависит от усвоенного восприятия, что неудивительно, что эволюция предоставила нам механизм, который способствует быстрому обучению. Активность мозга и состояние сознания можно измерить электронным способом с помощью электроэнцефалографии (ЭЭГ). Существует четыре основных состояния осознания, которые различаются частотой электромагнитной активности мозга. Время, которое человек проводит в каждом из этих состояний ЭЭГ, связано с закономерностью последовательности, выраженной во время развития ребенка (Laibow, 1999).
ДЕЛЬТА-волны (0.5–4 Гц), самый низкий уровень активности, в основном выражаются между рождением и двухлетним возрастом. Когда человек находится в состоянии ДЕЛЬТА, он находится в бессознательном (похожем на сон) состоянии. В возрасте от двух до шести лет ребенок начинает проводить больше времени на более высоком уровне активности ЭЭГ, характеризуемой как ТЭТА (4-8 Гц). ТЭТА-активность - это состояние, которое мы испытываем, когда только встаем, когда мы наполовину. спящий и полусонный. Дети пребывают в таком состоянии воображения, когда играют, лепя восхитительные пироги из грязи или доблестных коней из старых веников.
Ребенок начинает преимущественно выражать еще более высокий уровень активности ЭЭГ, называемый АЛЬФА-волнами, примерно в возрасте шести лет. АЛЬФА (8-12 Гц) ассоциируется с состояниями спокойного сознания. Примерно к 12 годам спектр ЭЭГ ребенка может выражать устойчивые периоды волн БЕТА (12-35 Гц), наивысшего уровня активности мозга, характеризуемого как «активное или сфокусированное сознание».
Значение этого спектра развития состоит в том, что человек обычно не поддерживает активное сознание (АЛЬФА-активность) до достижения пятилетнего возраста. До рождения и в течение первых пяти лет жизни младенец находится в основном в ДЕЛЬТА и ТЕТА, что представляет собой гипногогическое состояние. Чтобы загипнотизировать человека, необходимо снизить его мозг до этих уровней активности. Следовательно, первые пять лет своей жизни ребенок находится в гипнотическом «трансе». В это время он загружает восприятие, контролирующее биологию, даже без пользы или вмешательства сознательного различения. На этом этапе развития потенциал ребенка «программируется» в его подсознании.
Приобретенные восприятия «жестко запрограммированы» как синаптические пути в подсознании, которые, по сути, представляют то, что мы распознаем как мозг. Сознание, которое функционально выражается в появлении альфа-волн примерно через шесть лет жизни, связано с самым последним дополнением к мозгу, префронтальной корой. Человеческое сознание характеризуется осознанием «себя». В то время как большинство наших органов чувств, таких как глаза, уши и нос, наблюдают за внешним миром, сознание напоминает «чувство», которое наблюдает за внутренней работой своего собственного клеточного сообщества. Сознание ощущает ощущения и эмоции, генерируемые телом, и имеет доступ к хранимой базе данных, составляющей нашу перцептивную библиотеку.
Чтобы понять разницу между подсознанием и сознанием, рассмотрите эту поучительную взаимосвязь: подсознание представляет собой жесткий диск мозга (ROM), а сознательный разум является эквивалентом «рабочего стола» (RAM). Подобно жесткому диску, подсознание может хранить невообразимое количество данных восприятия. Его можно запрограммировать так, чтобы он работал «в сети», что означает, что входящие сигналы поступают непосредственно в базу данных и обрабатываются без необходимости сознательного вмешательства.
К тому времени, когда сознание переходит в функциональное состояние, большинство фундаментальных представлений о жизни уже запрограммировано на жесткий диск. Сознание может получить доступ к этой базе данных и открыть для обзора ранее усвоенное восприятие, такое как сценарий поведения. Это будет то же самое, что открыть документ с жесткого диска на рабочем столе. В сознании мы можем просматривать сценарий и редактировать программу по своему усмотрению, точно так же, как мы делаем с открытыми документами на наших компьютерах. Однако процесс редактирования никоим образом не меняет исходное восприятие, которое все еще жестко закреплено в подсознании. Никакие крики или уговоры сознания не могут изменить подсознательную программу. По какой-то причине мы думаем, что в подсознании есть сущность, которая слушает наши мысли и реагирует на них. На самом деле подсознание - это холодная, лишенная эмоций база данных сохраненных программ. Его функция строго связана с чтением сигналов окружающей среды и включением жестко запрограммированных программ поведения, без вопросов, без вынесения суждений.
С помощью чистой силы воли и намерения сознание может попытаться преодолеть ленту подсознания. Обычно такие усилия встречают разную степень сопротивления, поскольку клетки обязаны придерживаться подсознательной программы. В некоторых случаях противоречие между сознательной силой воли и подсознательными программами может привести к серьезным неврологическим расстройствам. Например, рассмотрим судьбу австралийского пианиста Дэвида Хелфготта, история которого была представлена в фильме «Сияние». Дэвид был запрограммирован своим отцом, пережившим холокост, на неудачу, поскольку успех сделает его уязвимым, так как он будет выделяться среди других. Несмотря на то, что его отец упорно программировал, Дэвид осознавал, что он пианист мирового класса. Чтобы проявить себя, Хельфготт специально выбрал одно из самых сложных фортепианных произведений - пьесу Рахманинова для выступления на всероссийском конкурсе. Как показывает фильм, на заключительном этапе его потрясающего выступления произошел серьезный конфликт между его сознательной волей к успеху и подсознательной программой неудачи. Когда он успешно сыграл последнюю ноту, он потерял сознание, а проснувшись, он был безумно безумным. Тот факт, что его сознательная сила воли вынудила механизм его тела нарушить запрограммированный «коллективный» голос, привел к неврологическому срыву.
Конфликты, которые мы обычно переживаем в жизни, часто связаны с нашими сознательными попытками «навязать» изменения в нашем подсознательном программировании. Однако с помощью множества новых модальностей энергетической психологии (например, Psych-K, EMDR, Avatar и т. Д.) Можно оценить содержание подсознательных убеждений, и, используя определенные протоколы, сознание может облегчить быстрое «перепрограммирование» ограничивающих основных убеждений.